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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_保護者会

ICTを活用した学級担任業務削減への取り組み(保護者会):Google Forms, Google Apps Script(ICT#013 )

第3学年の一部の学級では、保護者会の日程調整を「Google Forms」と「Google Apps Script」の機能を活用して実施しています。保護者の方と学級担任の負担軽減につながるか検証を行っています。

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保護者の方には「きずなネット」を通じてご連絡いたしましたが、第2学期保護者会を12月20日(火)から22日(木)に実施します(23日(金)を予備日として設定します。)

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現在、各学級担任が保護者の方と日程調整を進めていますが、現在でも多くの学級で「紙媒体」での日程調整が行われています。ほとんどの学級担任は、保護者の方に都合の良い日時を1人ずつお伺いしてから、集約と調整を行っています。その結果を日程表にまとめて、印刷した上で配布するという流れです。

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今回、担任の集約と調整を行う際に掛かる「負担」を軽減するとともに、保護者の方に日時をお伝えするまでに掛かる「時間」を可能な限り短くすることを目的として、「Google Forms」と「Google Apps Script」を利用した方法を「3年6組」と「3年7組」で実施しています。

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学級担任は、保護者の方が希望日時を入力するためのフォームを作成しておき、「Google Classroom」を通して生徒に配信します。生徒は保護者の方と相談をした上で、日時を決定し、フォーム上で選択をして、送信します。

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日時は「プルダウンリスト」から選択できるようになっています。プルダウンリストの選択肢には、すでに他の保護者の方が選択した日時を除いた候補だけが表示されます。これは「Google Apps Script」という Google サービスと連携できるプログラミングサービスを活用したもので、選択された候補を回答が送信された時点で、自動的にリストから削除するように設計されています。

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先着順での決定になってしまいますが、保護者の方にとってはその場で日時が確定する、学級担任にとっては調整が不要になる、というメリットがあります。

今回の検証で得られた成果と明らかになった課題を踏まえて、他の学級でも活用することを検討していきます。

 

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_Surface_Go3_カバー

生徒用タブレット「保護カバー」配布(ICT#012)

11月18日(金)帰りのホームルームで、「生徒用タブレット」(Surface Go3)の保護カバーを配布しました。 愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_TBC-SFG1807BK_Surface_Go_Cover (1) 愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_TBC-SFG1807BK_Surface_Go_Cover (2) 愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_TBC-SFG1807BK_Surface_Go_Cover (3)

本校では、9月21日(水)に生徒用タブレットを配付してから、約2か月の間に11件の破損事故が発生しています。そのうちのほとんどは、登下校時に生徒用タブレットが入っている通学用鞄に衝撃が加わり、気付かないうちに画面が割れていた、というものです。本校の生徒の約9割は自転車を利用して通学しています。生徒にはこれまで、通学時にタオルで包んでから鞄に入れる等の対策を行うよう指導してきましたが、破損事故を完全に防ぐことができていませんでした。保護カバーを装着することにより、破損事故の発生件数が大幅に減ることが期待されます。  愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_TBC-SFG1807BK_Surface_Go_Cover (4) 愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_TBC-SFG1807BK_Surface_Go_Cover (5)

今回配布した保護カバーは、蓋を開くとすぐに生徒用タブレットを利用でき、内蔵されたカメラや、USB-C ポート、Surface Connect ポート(充電用ポート)を塞ぐことがありません。比較的、生徒に負担を掛けずに、生徒用タブレットを使用させることができます。また、カバーの蓋を開いて机の上に置くと、Surface Go3 本体の下に土台が現れます。机の端に置かれた Surface Go3 がキックスタンドから落下する事故を防ぐことができます。

 

生徒たちは早速配布されたカバーを取り付けて、使い心地を試していました。

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_1年国語

1年国語 「ことばが創られる過程に触れよう」研究授業:PowerPoint(ICT#011)

11月11日(金)、1年5組の教室で「言語文化」という科目の研究授業が行われました。「ことばが創られる過程に触れよう」という単元では、生徒が故事成語の寓意をまとめた上で、日常生活や自分の体験の中で使うのにふさわしいシーンを考え、発表をする予定です。今回の研究授業では、その発表のための準備をグループに分かれて行いました。準備には「生徒用タブレット」(Surface Go3)と「Microsoft PowerPoint」を活用しました。

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「PowerPoint」に不慣れな生徒もいましたが、各グループとも懸命に発表へ向けて準備を進めていました。

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_2年探究英語

2年探究 生徒用タブレットを活用した発表活動:Microsoft Teams・PowerPoint(ICT#010)

2年生の「総合的な探究の時間」では、各教科の担当教員が発展的な内容を取り扱っています。文系クラスの場合、英語科教員の担当する授業が各クラス年間5回あり、英語での発表活動をしています。2年2組の授業では、本校で行われる修学旅行の企画競争に参加する旅行会社の社員であるという場面を設定して活動を行いました。自ら決めた修学旅行のプランを1年生の生徒や教員に魅力的に感じてもらえるようにプレゼンテーションを行う、という設定で準備と発表を行いました。

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導入をした後、「Microsoft Teams」の課題配信機能の一部である「学生をランダムにグループ化する」機能を利用して、班分けと各班のメンバーだけが編集権限を持つ「Microsoft PowerPoint」のファイルを配信しました。

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これまでは、生徒が所有するスマートフォンで発表のためのスライドを作成していましたが、今回は9月に配付した「生徒用タブレット」(Microsoft Surface Go3)を使用しました。2年生の生徒はすでに「社会と情報」という科目で、パソコンや「Microsoft PowerPoint」の使用方法を学習しています。スマートフォンを使う場合と比べて、より効率的に編集作業を行うことができました。

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11月10日(木)の5限の時間帯に、各班による発表を行いました。どの班も英語を使って生き生きと、修学旅行のプランを発表することができました。PowerPoint のスライド上で、写真や動画、アニメーションなどを効果的に使用している班もありました。
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発表には、アメリカ出身のALT(外国語指導助手) に参加してもらい、どの班のプレゼンテーションが一番優れているか、評価をしてもらいました。

 

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本校の校舎棟に設置されているプロジェクターには、Microsoft の「ワイヤレスディスプレイアダプター」が付けられています。このアダプターを使えば、生徒用タブレットと、プロジェクターを手軽に無線接続することが可能です。今回、発表する生徒自身に接続するための操作を行ってもらいましたが、どの班も大きな問題なく接続することができました。

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本校では今後も、ICT を利用した教育活動の充実とそれを支える環境整備に努めていきます。

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_1年探究

1年探究「SDGs分野別講座」:Microsoft Teams を利用したオンライン配信(ICT#009)

10月20日(木)、第1学年の「探究的な学習の時間」では「SDGs分野別講座」を実施しました。この「SDGs分野別講座」は、民間企業や大学で活躍されている社会人の方を講師としてお招きし、講義をしていただくものです。本年度は名古屋大学工学研究科准教授の後藤圭太先生をはじめ、16名の先生方にお話をしていただきました。講座の様子や受講した生徒の感想などは、「BRIDGE(探究通信vol.11)」及び「BRIDGE(探究通信vol.12)」をご覧ください。

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今回新たな試みとして、校内の職員室にいる教員に向けて、オンライン上で授業を同時配信するという実験を行いました。これは将来的に、欠席者の自宅に授業を同時配信することを想定して行われたもので、「Microsoft Teams」の会議機能を利用して、その時間帯に自分自身の授業がない教員に講座へ参加してもらいました。

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実際に授業を配信してみると、ネットワークやカメラの不具合で、映像が途中で途切れたり、音が聞こえなかったり、講師の先生の横にあるスクリーンに投影された画面が光の関係で見づらかったり、様々な問題が浮き彫りになりました。

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新型コロナウイルス感染症の拡大が収まらない中、療養期間や待機期間中の学習支援をどのように行うかが課題になっています。今回の検証で得られた問題点を踏まえ、引き続きオンライン配信の方法や、療養期間・待機期間中の生徒用タブレットの効果的な利用方法について、研究を行っていきます。

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また、探究情報部では、現在放送で実施している全校集会を、将来的に「Microsoft Teams」による各教室への映像配信に切り替えることを検討しています。プロジェクターや配信機材などの整備を引き続き行っていきます。

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_プロジェクター利用促進期間

プロジェクター利用促進期間(ICT#008)

愛知県教育委員会 ICT 教育推進課では、10月下旬から11月末までの期間を「プロジェクター利用促進期間」と定め、県立高等学校における、授業などでのプロジェクターの利用を促しています。これを受けて本校でも、教員に対してポスターを掲示するなどして、周知を行っています。

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本校では1・2年生の生徒を対象とした「生徒用タブレット」の配付後、プロジェクターを利用する教員が増え、時間帯によっては「教室棟」に設置されているプロジェクターだけでは足りない状況が起きています。探究情報部では、すべての普通教室にプロジェクターを常設できるように準備を進めています。

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「ICT #007 全教室プロジェクター常設のための準備」

また、本校では10月24日(月)から11月18日(金)までを「授業参観週間」と定め、各教科の代表者が ICT を活用した研究授業を行っています。これらの取り組みを通して、教員の ICT 活用能力の向上を図るとともに、教育活動の質向上に努めていきます。

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_ICT教育_プロジェクター

全教室プロジェクター常設のための準備(ICT#007)

探究情報部では、校内すべての普通教室にプロジェクターを常設するための準備を進めています。現在、普通教室のある「教室棟」には、計12台のプロジェクターが設置されています。

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プロジェクターは愛知県から配備された専用の台に載せられており、授業などで必要な際に各階の設置場所から教室へ持っていくことになっています。教室棟に設置された12台のプロジェクターに対して、本校の学級数は全体で24です。生徒用タブレットが配付されてから、授業でのプロジェクターの活用が進んでおり、プロジェクターの台数が足りない状況が発生しています。

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これを受けて、探究情報部では全学級の普通教室にプロジェクターを常設するための検討を始めました。10月28日(金)の放課後、今回新たに購入したプロジェクター台に、備品を載せて検証を行いました。愛知県から既に配備されている予備のプロジェクターと本校が購入したスピーカーなどを実際に載せて、配線や教員用のタブレットパソコンとの接続の確認を行いました。

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授業前に行う準備の手順を実際に再現してみると、スピーカーとの接続などに問題があることがわかりました。今回の検証で浮かび上がった問題点を踏まえ、追加で必要な備品の購入を検討することにしています。また、今後、教員や生徒がプロジェクターをより簡単に活用できるよう、効率的なプロジェクター配置や利用ルール、マニュアルの作成を進めていく予定です。

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*すべての普通教室へのプロジェクターの設置はすでに完了しています。

全普通教室へのプロジェクター設置が完了しました(#ICT019)(後日公開予定)

 

 

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愛知県立一宮南高等学校_探究情報部_2年英語

2年英語 生徒用タブレット(Surface Go3)を使った授業実践:「Google Forms」(ICT#006)

「生徒用タブレット」(Surface Go3)が配付されてからおよそ1か月が経ち、授業やホームルームで活用する場面が増えてきました。第2学年の「コミュニケーション英語II」という科目の授業では、ノーベル平和賞を受賞したことで知られるマララ・ユサフザイさんについて書かれた文章を扱っています。一部のクラスでは単元の導入として、マララさんについて調べ学習を行いました。

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今回生徒には調べた内容をもとにクイズを作るように指示をしました。「Google Forms」というアンケート集計や小テストがオンライン上で簡単に実施できるサービスを利用し、教員になったつもりで小テストを作成するというお題を出しました。40人学級のクラスの場合、生徒を8つのグループに分け、生徒は5人で協力して100点満点の1つの小テストを作成します。難易度が極端に高い、あるいは極端に低い小テストが作成されることを防ぐため、他のグループの生徒に自分のグループの小テストを解いてもらった際、全体の平均点が100点満点中の60点になるように全体の難易度を調整して作成するように指示を出しました。平均点が60点に近いグループが優勝であると伝えました。

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実際に問題の作成が始まると、教員側が詳しい使い方を逐一説明しなくても、生徒同士で操作方法を教え合ったり、画像を挿入するなどの新しい使い方を自分で発見したりする様子が見られました。

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すべての問題を6割の生徒が正解できる難易度にして、小テスト全体の平均点を60点に調整しようとするグループもあれば、難しい問題と簡単な問題を組み合わせて全体の平均点を60点にしようとするグループもありました。

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他のグループが作成した小テストを解いた後、各グループの小テストの平均点を確認させ、結果発表を行いました。

 

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本校では今後も、授業やホームルームでの「生徒用タブレット」等の活用を通して、生徒の ICT 活用能力の育成に努めます。

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